电子技术实验室-海南师范大学物理与电子工程学院|College of Physics and Electronic Engineering HaiNan Normal University

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实验中心-电子技术实验室
电子技术实验室
 
实验中心 > 加入时间:2008-10-12 21:15:06 编辑: 本站 点击:30
  一、基本情况
        电子技术实验室是物电学院中心实验室和物理与电子技术实验教学示范中心的一个分室,物电学院中心实验室2005年被海南省教育厅评为合格实验室,物理与电子技术实验教学示范中心2006年被海南省教育厅评为海南省高校示范实验室,电子技术实验室始建于自1994年,是海南师范大学最早建立的实验室之一。1995年经学校批准成立“电子电工实验室”。于1995年通过了海南省教育厅组织的海南省普通高等院校合格实验室评估。电子技术实验室下设8个实验分室:单片机实验室;微机实验室;高频电路实验室;信号与系统实验室;通信原理实验室;电视技术实验室;EDA技术实验室;电子课程设计实验室。电子技术实验室目前共有8间实验室,总面积为490平方米。电子技术实验室现有固定资产仪器设备共678台件,仪器设备资产总值约225万元人民币。
    电子技术实验室现有专职实验人员3人,其中副高职称1个,中级职称2人;参与实验教学教师15人,其中教授1人;副教授6人,高级工程师2人,他们积极开展科学研究,近年来,完成教学科研课题多项,发表科研论文多篇。
二、开展教学工作情况
    电子技术实验室主要承担电子信息科学与技术、自动化、物理学等专业本科专业基础实验、专业实验以及综合性、设计性实验和毕业论文(设计)的实验教学任务。实验室每年承担本科生实验教学任务32000人时,并且逐年递增。实验室为电子信息科学与技术、自动化、物理学等专业的学生开设软件技术、数字信号处理、微机原理及应用、微机接口技术、单片机原理及应用、信号与系统、电视技术、软件技术基础、高频电路、电子课程设计、EDA基础等多门实验课。
本实验室的实验教学课程按内容分为四类:
     第一类:基础电子技术的实验方法和应用,包括从焊接技术、电子仪器使用、电子元器件识别为起步的电子工艺实习直至电路设计方法、集成电路在仪器中的应用等内容。这部分内容是基础,用于巩固学生电子技术的基本概念和基本结论,掌握解决问题的思路和方法,了解电子技术的发展现状。 
     第二类:基于计算机的电子信息类实验课程。电子信息技术高速发展,电子设计自动化(EDA)等概念的内涵不断加深,其技术外延不断扩展。目前,在高新技术领域和现代化生产企业,这样的先进技术的应用随处可见,对于这些发展和变化,在专业基础课和专业课的理论教学中已经有所反映。为此,本实验室开出的EDA实验教学课程可满足学生学习掌握这些新知识、新技术的需求。 
     第三类:以产品形态电子仪器为实验内容的整机实验教学课程。这类实验是电子技术实验室具有特色的实验教学内容之一。学生可以从产品形态电子仪器中学到成熟的、先进的电子技术设计方法,开阔眼界,拓宽思路,将所掌握的电子技术提升到实际应用水平。
三、 实验室开放情况
    同学们可据此以个人或集体的形式,选择来实验室进行教学计划外实验的时间。
 教学计划外实验的主要形式: 
     (1)自选实验:选做本实验室向不同年级学生推荐的实验;
     (2)自主实验:借助实验室设备完成学生自己设计的实验;
     (3)专题实验:对于实验中遇到的共性问题,如:常用仪器使用、常用元器件识别、电子线路实验基本方法等,实验室进行专题讲授与辅导。
具体做法:
    (1)进行自选实验、自主实验、专题实验需提前与实验室联系;
    (2)自主实验需提前将设计方案提交实验室,经实验室工作人员批准后方可进行;
    “电子课程设计实验室”、“微机实验室”、“EDA实验室”等实验分室面向学生全天开放,受到了电子信息科学与技术专业高年级学生的热烈欢迎。通过使用计算机辅助实验教学软件和多媒体教学课件,推广应用虚拟、仿真等实验技术手段,并将虚拟、仿真实验与实际实验有机结合,极大地提高了学生对设计的兴趣和能力。通过完成综合性、设计性实验,学生初步掌握了利用EWB等仿真软件进行基本的电路设计、分析方法。利用EWB仿真软件,学生可以在有限的实验时间内熟悉更多的电路。进一步巩固了理论知识,提高了理论联系实际的能力和创新能力。
  在无线电制作工艺、电子技术课程设计、多媒体制作技术等课程实验教学中,我们改革了课程实验教学的方式,彻底改变了旧的教育思想观念,由原来传统的老师“教”、学生“学”的方式,实现为要求学生学会自学,学会自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题,通过做来学会独立完成综合性、设计性实验,学会按需学习。课程实验为综合性设计性的实验,只提出了指导性设计要求,让学生自己提高题目,自己提出设计方案,自己实现自己的设计方案。改革后,课程设计极大地调动了学生的积极性、创造性,学生根据学过的知识,查阅各方面的资料,设计出了很多新颖的题目。
   2006年学校自筹经费招标购买了“泰克“TDS1002数字存储示波器,电子线路板刻板机等先进设备,随着这些数字存储示波器和电子线路板刻板机在各个综合性、设计性实验课中的使用,使www.ag5818.com学生熟悉了当前国际电子工程领域的开发设计环境,熟悉了先进主流仪器的使用知识和操作技能。陈晓虎、张丽等6名学生在全国大学生电子设计竟赛获海南赛区一等奖。
   综合性、设计性的实验内容激发了学生学习的积极性。为扩展实验课题,组织学生积极参加物理系电子协会、家电维修小组,把学生带出去,参加“大学生社会实践”使实验内容更贴近社会的需要。使学生的学习积极性得到调动,也使学生尽早适应了社会的要求。
    这两年多次邀请国内外著名专家、学者来校向师生作专题学术报告,拓宽了视野,加强了教师和学生的电子工程实践能力。
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